总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以促使我们思考，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编帮大家整理的优秀生培养总结，欢迎阅读与收藏。
一学年就要结束了，本班优秀生培养工作也结束了，现在做总结如下：
一、保护优秀生的学习积极性
优秀生的知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。上了初中以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
二、鼓励学生质疑
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号。
由于课间时间有限，我教他们准备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习课文和课外学习中发现的问题。我用自习课或放学后专门约定的时间答疑，
如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极。
现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。
三、课余时间为优秀生作学习指导
优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课本更深的知识，自己解决疑难问题。
四、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的'作用。
五、给予优秀生个别的具体指导
优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。
在我们平时的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所谓的“问题学生”身上，精心雕刻，促使他们进步。对于那些优秀生，一些班主任认为他们努力学习，遵守纪律，成绩突出，让人放心。对他们是关心有余，教育和培养不足，其实优秀生也可能存在问题，这就要求我们班主任关注优秀生的成长，发现他们身上存在的问题，对他们进行适当的教育，使他们百尺竿头，更进一步。
一、加强挫折教育
优秀生在成长道路上的顺风顺水，造成他们承受挫折的能力较差，一旦在学习、生活中遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。
二、关注优秀生的思想、心理，给予及时指导
很多优秀生在各方面都是优秀的，他们也早已习惯于自己的优秀，因而及易滋生嫉妒心理，当其他学生在某方面表现超过自己时，他们往往不能接受。
三、给优秀生提供展示舞台，锻炼他们多方面的`能力
（一）鼓励学生质疑
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号。
（二）课余时间为优秀生作学习指导
优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课本更深的知识，自己解决疑难问题。
（三）给予优秀生个别的具体指导
优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。
通过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待差生
数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药，开发非智力因素
差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的.关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、争取差生家长的配合：
学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
五、给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动暂时告一段落，但这项活动还要总结优缺，持之以恒。
为了改进高中英语教学，提高高中英语教学质量，本人本学期以来一直以转化学困生，培养特长生、优秀生为目标，常抓不懈。现将本人本学期以来所做的工作总结如下：
一、学困生转化
1、开学初制定计划并努力完成
本人开学初就与班主任商量，确定了重点学困生培养名单，制定好学困生转化的目标和计划及其采取的措施，并努力完成，通过本人的辅导，他们无论是从学习上，还是从情感上均取得了很好的进步。如：
184班：李建富，在高二上学期期末考中以46分的成绩在英语单科班级排名11名，上升18名；罗艺在高二上学期期末考中47分，居班级英语单科排名8，上升10名；帕三，高二上学期期末考中45，居班级英语单科排名,13，上升8名。
186班：黄明吾，在高二上学期期末考中56分，英语单科班级排名18，上升了24名；赵平，在高二上学期期末考中63.5分，英语单科班级排名8，上升了12名；罗宇超，在高二上学期期末考中50.5分，英语单科班级排名23，上升了6名。
他们的进步，不仅体现在学习成绩上，还体现在很多方面，如：树立了他们英语学习的信心和英语学习的兴趣，同时弥补了他们学习的漏洞并增进了师生感情。
2、下面是我在转化学困生时所采取的措施，与大家分享：
（1）摸清班级学生情况，制定工作计划
要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。
在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。
（2）工作中的问题思索
学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。
首先，老师的工作量比较大；不仅要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。
（3）探索有效方法，加强转化效果
所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的.力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。
学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。
二、特长生、优秀生培养总结
本人开学初就与班主任商量，确定了特长生、优秀生培养名单，制定好相应的目标和计划及其采取的措施，并努力完成，通过本人的辅导，他们无论是从学习上，还是从情感上均取得了很好的进步。如：
184班：马永钱，在高二上学期期末考中以60分的好成绩，英语单科排班级1名；王玉佩，在高二上学期期末考中以52分的好成绩，英语单科排班级3名；肖海涛，在高二上学期期末考中以54分的好成绩，英语单科排班级2名。
186班：杨建东，在高二上学期期末考中以80分的好成绩，英语单科排班级1名；唐紫琪，在高二上学期期末考中以75分的好成绩，英语单科排班级2名；玉南旺，在高二上学期期末考中以69分的好成绩，英语单科排班级3名。
在培养特长生、优秀生的培养时，本人就制定好的目标：让优秀生“吃得饱”，让中间生“吃得好”。
使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。开展课外活动，拓宽学生视野。对特长生和优秀生进行课外活动。它有利于因材施教、发展特长，有利于开阔视野、发展智力。学生可以将课堂中学到的东西运用于实际，发展思维能力。让他们建立广泛的“智力背景”，使他们获取广泛的课外知识。他们参加的活动越多，阅读、写作、思考的东西越多，学习负担就越轻。当他们的知识、智力水平走到教材范围的前面,其掌握科学基础知识就容易了,从而就能解决“差距”的根本问题。课余时间里，我经常辅导学生收看英语电视、录像，收听英语广播及学唱英语歌曲等，培养他们的视听能力，经常指导学生广泛阅读各类报刊，并介绍和印发一些与课文相关的英语名篇、民间故事、风土人情、人物传记等，提高他们的理解能力，扩大知识面。
接下来我谈谈本人对特长生、优秀生的培养措施。
优等生的辅导：
1．改进学习方法，培养自学能力。
2．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
4．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
5．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
6．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
7．平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
8、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。
总之，特长生和优秀生是一项艰巨的教育任务，是一项长期艰巨的系统工程。教师在思想上要转变教育观念，用辩证的观点对待学困生，特长生和优秀生。
抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的英语学习，是教学中一项重要的工作。
一、保护优秀生的学习积极性
优秀生的英语知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，进行英语对话练习。上了六年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。
二、鼓励学生质疑
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的`见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号??
有几个优秀的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们准备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习课文和课外学习中发现的问题。我用自习课或放学后专门约定的时间答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极。
现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。
三、在教学中渗透课外的知识
英语成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
四、指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章
课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订阅英语报刊，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。此外，也使学生更多地了解讲英语国家人们的风土人情、生活习俗，丰富课外知识。
五、课余时间为优秀生作学习指导
优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。
六、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛
设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
七、给予优秀生个别的具体指导
优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的
知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。
发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。本学期数学优生培养工作总结如下：
优生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次竞赛中获奖的学生，而是对一个学生素质的全面概括。衡量一个学生的素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的素养，即更好的思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。
关于培养优生，所采取的措施
（一）注重创新教育的培养。在平时的教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：
1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。
2、每隔一段时间，组织学生对老师的.教学进行客观公正的评判。
3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。
4、定期组织学生在课外收集有关资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。
5、发动学生自办小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。
6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。
7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，
与老师和同学展开合情合理的辩论。
（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。
（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。
1、前面已经介绍了，对于这些学生来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。
2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学优生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切 、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更上一层楼。
我们在教学过程中，不妨多观察，多思考，结合数学优生的特点，进行因材施教，这对我们的教学会有很大地帮助。
时光如梭，一学期的工作结束了。一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“尖子生培养”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“尖子生培养”的内容，使学生能较好的得到发展。通过思想教育，学习的学习兴趣、学习积极性。现将一学期来的工作总结如下
一、了解“尖子生”的个性和素质
为了更有利于地做好培优工作，我为了进一步了解了每个“特优生”的个性，掌握每个优生的特点及综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。
二、发挥“尖子生”的作用
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经有进步，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正确引导“尖子生”
人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候。教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，如果是这样的教育方法，可能会养成屡教不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？并注重对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
四、加强培养“尖子生”
着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。
五、注重运用正确策略培养尖子生
第一：暗示尖子生教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
第二：放手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我特别强调我班的学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。只有同时做好培优辅差工作，才能有效提高整体教学质量。
尖子生培养阶段总结
尖子生是衡量教师水平的一把尺子，俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培养工作总结如下：
了解掌握优生的特点
在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来，“优生”一般具有以下特点：
1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。
4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。
5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。
7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的`不正当竞争。
8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。另一方面，激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。并不断培养优生的受挫心理。对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会。
优秀生是衡量教师水平的一把尺子,俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：优秀生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优秀生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优秀生作了进一步的辅导培养，现将优秀生培养工作总结如下：
一、了解掌握优秀生的特点
在和学生相处的过程中，认真发现优秀生存在的个性特点，既“优秀生”的`两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。 具体说来，“优秀生”一般具有以下特点：
1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。
4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。
5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。
7、有的“优秀生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。
8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来，“优秀生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优秀生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优秀生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优秀生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优秀生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。另一方面，激励“优秀生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优秀生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我. 并不断培养优秀生的受挫心理。对“优秀生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优秀生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优秀生”不断失败，而是引导
“优秀生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优秀生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。当然，“优秀生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优秀生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优秀生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。
工作在辅导过程中我遇到各种各样的问题，学生在其中也会迅速成长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要不断了解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中教师得到锻炼，得到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的共赢，同时教师的人生价值得到了充分的体现，从中也感受到成功的喜悦，为我进一步发展打下一个非常好的基础
本学期的教学工作中，为了适应新时期课程改革的要求，培养学生观察能力、创造能力、自我学习能力，全面推进素质教育，要注重发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，培养一批优秀学生，以带动整个学校和班级的学习气氛，加强整个集体的凝聚力。现对本学期优生培养工作总结如下：
1、学期初，教导处召开全体教师会议，让各班任课教师选出本科的优生，进行及时的跟踪辅导。让优生在总体水平上有一个大的提高，在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯，学习正确的学习方法，养成积极主动地获取知识的习惯，进一步培养学生的自学能力，注重培养学生实验能力、观察能力、创造能力，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。
2.因才施教，深入到学生中，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习情况等记录造册，定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。
3、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别是注重了激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。在教学中，让学生多练习、多动脑，多做课外活动。
4、在教学中，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。让学生多思考、多动手操作，提高他们的动手能力和学习兴趣。
5、对优秀生的'弱点，了解分析其原因，进而采取措施，进行辅导。增强他们的自信心，通过自己的努力，上课时多给优生机会，回答问题，发挥自己的能力和积极性，同时也活跃了课堂气氛，起到了带头作用。
经过一学期的努力，优生的综合素质及学习成绩都有了很大的提高，在优生的带动下各年级形成了比、学、赶、帮、超的局面，受到了学生和家长的好评。学校出现了良好的学习氛围。
发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一也是学校教育的重要任务。本学期数学优生培养工作总结如下：
数学优生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括。衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的.数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。
关于培养数学优生，所采取的措施
（一）注重创新教育的培养。在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：
1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。
2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。
3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。
4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。
5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。
6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。
7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。
（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。
（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。
1、前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么教师在培养过程中就可以利用此优点进行培养。
2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学优生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更上一层楼。我们在教学过程中，不妨多观察，多思考，结合数学优生的特点，进行因材施教，这对我们的教学会有很大地帮助。
抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且 逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的英语学习，是教学中一项重 要的工作。
一、 保护优秀生的学习积极性 优秀生的英语知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情， 积极举手发言，积极与其他学生配合，进行英语对话练习。
上了六年级以后，随 着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。
我 经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。
二、鼓励学生质疑 爱因斯坦说过： “提出一个问题， 往往比解决一个问题更重要”， 牛顿指出： “没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。
我在每堂课结束前安排几分钟给 学生提问题， 以此激励学生不断地向老师质疑， 向权威质疑， 也就不断地去探索、 学习、提高。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培 养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。
因此积极引导学生分析整 理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。
这样, 经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于 把问号变为句号，又从句号中产生新的问号…… 有几个优秀的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们准 备一本记录本， 记录自己在课中提的和想要提的问题， 记录在生活中碰到的问题， 记录在预习课文和课外学习中发现的问题。
我用自习课或放学后专门约定的`时间 答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这 个问题是由谁提出，让大家向他学习。
提出问题的学生得到了我的肯定，以后会 更为积极。
现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好 的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一 些指导。
三、 在教学中渗透课外的知识 英语成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识， 对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
他们经常拿着一些课外学习中遇 到的问题来问我。
根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相关的课外 知识， 并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时， 扩大知识面。
尽量满足优秀生的求知欲望。
四、 指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章 课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。
我指导他们订 阅英语报刊，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们 坚持阅读。
大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。
此外， 也使学生更多地了解讲英语国家人们的风土人情、生活习俗，丰富课外知识。
五、 课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指 导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。
使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑 难问题。
六、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛 设置一些有深度的问题， 让学生在讨论中探究， 鼓励优秀生解答难题。
此时， 我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
七、 给予优秀生个别的具体指导 优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。
有的优秀生思维活跃，反 应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善 于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。
我都分别给予具体指 导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。
对个别成绩突出的学生，给予有针对性 的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。
教育是人类依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动。班集体中的每一位同学都是教育的对象，对待不同的学生，应该用不同的教育方法和教育手段，才能依据每个同学的不同特点有针对性地培养他们的技能，挖掘他们的潜能。班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，教师、家庭以及社会共同努力的结果。对于尖子生，教师应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样，而且能够提高学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。对优秀生的培养，我们可以从以下几个方面进行有效的教学活动。
一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标
经常找优秀生进行个别谈话，了解他们的思想动态，帮助他们树立正确的良好的人生观和价值观，让他们知道学好本领干什么，为谁学习。
二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力
（一）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；
（二）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；
（三）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。
三、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯
（一）、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；
（二）、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；
（三）、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。
四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导
（一）、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；
（二）、通过与优秀生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些优秀生思想偏激的毛病；
（三）、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助优秀生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励优秀生勇于改正自己的'缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。
五、注意培养尖子生的团队精神和合作意识
（一）、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标；
（二）、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作能力；
（三）、还可以形成学习小组，让优秀生帮助后进生学习，或者优秀生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。
六、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废
总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，能够接受不同性格的优秀生的挑战，并且耐心细致地对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的优秀生教育形势。只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。
优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的 水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的语文 学习，是教学中一项重要的工作。
现将本学期三年级优等生辅导工作 总结如下：
一、 保护优等生的学习积极性 优等生的语文知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的 学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。
自接受了三年级以 后，随着教学的深入，发现他们遇到的问题和困难比以前多了，有时 也会出现一些错误。
我经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践，不 怕出错的'精神，增强信心。
二、鼓励学生质疑 爱因斯坦说过： “提出一个问题， 往往比解决一个问题更重要”， 我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题， 以此激励学生不断地向 老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。
我要求优秀的学生在质疑的同时， 能大胆地对问题提出不同的见 解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。
因 此积极引导学生分析整理提出的问题， 从而学会或引导学生提出重难 点问题，提出创造性问题。
这样,经过一个学期训练后，学生敢于提 问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从 句号中产生新的问号 现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论， 互相启发，我适当作一些指导。
三、 在教学中渗透课外的知识 语文成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课 内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
他们经常 拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。
根据他们这一特点，我结合 课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。
使 他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。
尽量满足优秀生的求 知欲望。
四、指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章 课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。
我 指导他们订语文学习报，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和 阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。
大量的阅读，使学生能较好地巩固 和运用所学的知识和词汇。
此外，也使学生丰富了课外知识，提高阅 读写作的能力。
五、课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作 学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移 等。
使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学 习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。
六、给予优秀生个别的具体指导 优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。
有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错； 有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺 乏大胆质疑。
我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步 更快。
对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的 练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。
在今后的教学中我将继续一如既往地加强优等生的辅导工作，让 优秀的学生更加优秀！
优秀生是学习好的学生，他们的学习虽好，但也要继续培养他们。我们没有教不好的学生，只有不会教的老师，但中学阶段汉语学习“尖子生”的培养要付出艰辛的劳动，“尖”是学生本人，家庭，老师乃至社会协同努力“做”出来的结果，老师主要进行创造性工作，当然也包括最终的成就感。
一、培养学生的团队精神和合作意识
汉语尖子生应作为班级体中的普遍一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让尖子生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流中与合作中感受伙伴的友谊和真情，感到个人力量的微薄，使尖子生愿意与同学交往，取长补短。
汉语尖子生在其学习成绩好，智力高，精神充沛等许多优势，注意引导和全面素质学生发展，在强调全面加强尖子生素质的同时，教师也不断改进教育观念，从自身做起，做到面向全体学生，面向发展的每一个方面，既要指出汉语学习尖子生其他方面的不足和缺陷，也发现后进学生身上的.闪光点，激励后进生不断的提高学习成绩，努力创造一种比，学、赶、帮，超的生动局面和良好汉语学习氛围。
一份耕耘，一份收获，教学过程苦乐相伴，因此我们将一如既往，再接再厉，把优秀生培养计划搞好。
二、注意培养尖子生的远大理想
汉语尖子生思想，心理，价值取向上存在问题，多数是由于家长，老师不正确的做法，不知不觉中导致形成的，学生成绩好就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局限，后进不足，老师要及时采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际。
三、培养汉语尖子生抗挫进取能力
老师要有意识的提供机会，创造情境，使尖子生感受挫折，培养尖子生抗挫能力。要给尖子生创造学习和生活中的难题，让他们去面对，教育他们正视挫折，勇敢面对，如，有的尖子生对体育竞技活动不突出，让他参与，感受失败，有的尖子生可以让他做些奥赛的题目，感受困难和挫折，然后教育他如何对待失败，教师也要创设难易适度的情境，让尖子生在感受挫折后获得成功的喜悦，使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭的山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻含义。
三、利用适当评价，正确的引导
教师对汉语给尖子生的恰当评价，增强学生的自信心，鼓励学生做的更好，还让学生明白评价不能是单一的和笼统的。还让明白针对性和适当性，对学生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正，对尖子生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好？
教师有意识的经常和尖子生谈心，沟通，传输一些观念，让他们热爱汉语，明白教师赞扬什么，推崇什么，如，奉献爱心，关心同学，帮助后进生，平等待人，谦虚谨慎，志存高远都是老师推崇和向往的，老师还给他们讲述老一辈革命家的故事和科学家献身祖国建设事业的例子，如，周恩来为中华之崛起而读书，李四光为祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中达到教育目的。
文书馆