时间过得真快，总在不经意间流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！请一起努力，写一份计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的语文新学期教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、学情分析
本班共有41人，其中男生23人，女生19人。在经过重新分班组合后，学生在认知程度上存在着很大的区别。女生的习惯和接受能力要比男生强，大部分学生上课不愿意回答问题且注意力不集中，还有八个男生学习能力教差底子较薄，因此在语文教学中存在一定的难度。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：把握主要内容，体会作者思想感情，热爱阅读；从景物与事情的描写中用心体会作者的感情；抓住课文要点，了解并运用说明方法；把握课文内容，抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果；感受汉字神奇，了解汉字文化；学习作者如何抓住外貌、动作描写表现父母之爱；感受字句包含的民族精神与爱国情怀，学习并运用整理资料的方法；体会作者的感情，领会描写人物的方法。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3—4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累运用”。本册还安排了2个重点训练项目——《体会句子含着的意思》《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。
（二）教材的主要特点
1。专题组元的角度更加灵活多样。
2。加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3。课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4。强化导学功能，引导学生思考。
5。改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
6。拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、本册教材的重点难点
1、突出训练的'整合性与循序渐进，加强综合，突出重点，突出语文实践，注重学生的语言积累与感悟，突出对良好语文学习习惯的培养，从整体上提高学生的语文修养。
2、提高阅读的速度，学习浏览，养成课外阅读习惯，课外阅读不少于20万字。
3、写出有条例、有真情实感的纪实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文。
五、教学措施
（一）精心钻研教材，让课堂有增量
1、震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。
（1）创设让学生自由抒发的场。
（2）适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。
2、让课堂更富有创造力
（1）如《慈母情怀》采用如果是电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。
（2）把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。
（3）对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。
3、开展主题式导读研究，在问题的设计上做到：
（1）问题不能过于简单，要富有探索的空间。
（2）问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。
（二）开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：
1。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。
2。向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
3。开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事；读书统计活动；与家长共读一本书并写几句读后感；看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
4。加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。
（三）除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作能力。
（四）开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。
（五）遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
（六）领会《课标》精神，认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练习组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。
（七）加强提高学习自觉性，明确学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
一、学生基本情况分析
（1）班学生素质良好，都能遵守学校的各项基本规章制度，能按时完成作业，作业质量较好。希望在本学年，学生的各科成绩能够保持，并且取得进步。
（2）班学生学习较认真，能遵守学校的各项基本规章制度，能按时完成作业，作业质量较好。
（3）班学生能够遵守学校的各项基本规章制度，在语文学习上也有许多优秀的学生。
二、本册教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法。继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读xx个生字。
（2）掌握本册课本安排的xx个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写，默写生字xx个。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情境，知道课文的大意。
6、写话
（1）能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
（4）学习使用逗号，句号和感叹号。
三、本册注意事项
1、要十分重视学生良好学习习惯的`培养。
2、要改进识字教学方法，培养学生的自学能力。
3、要改进阅读教学方法，在阅读教学的各个阶段，都要把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。
4、要使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
四、学习习惯的培养、各种能力的培养及潜能的开发
1、培养学生勤于查字典、主动识字的习惯。
2、培养学生阅读、写话的能力。
（一）班级情况分析
本班现在学生47人，其中女生21人，男生26。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：
上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。
基础较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
（二）总的教学要求：
一、学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。
5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。
二、汉语拼音
继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
三、识字写字
1、准确认读303/287个生字。
2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。
4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。
四、口语交际
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的'一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。
3、能就所听？所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
6、养成先想后说的习惯。
五、阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
六、习作
1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
教学进度：
周次：时间教学内容
第一周2、9—2、13 1草原2丝绸之路
第二周2、16—2、20 3白杨4把铁路修到拉萨去
第三周2、23—2、27口语交际。习作一回顾。拓展一5牧童舟过安仁
第四周3、2—3、6清平乐。村居6冬阳。童年。骆驼队7祖父的园子
第五周3、9—3、13 8童年的发现口语交际。习作二回顾。拓展二
第六周3、16—3、20 9儿童诗两首10杨式父子11晏子使楚
第七周3、23—3、27 12半截蜡烛13打电话口语交际。习作三回顾。拓展三
第八周3、30—4、3 14再见了，亲人15金色的鱼钩
第九周4、6—4、10 16桥17梦想的力量口语交际。习作四回顾。拓展四
第十周4、13—4、17 18将相和19草船借箭20景阳冈21猴王出世
第十一周4、20—4、24口语交际。习作五回顾。拓展五走进信息世界
第十二周4、27—4、30制定活动计划传递信息方式信息的影响
第十三周5、4—5、8绿色网络写研究报告22人物描写一组
第十四周5、11—5、15 23刷子李24金钱的魔力
第十五周5、18—5、22口语交际。习作七回顾。拓展七
第十六周5、25—5、29 25自己的花是让别人看的26威尼斯的小艇
第十七周6、2—6、5 27与象共舞28彩色的非洲
第十八周6、8—6、12口语交际。习作八回顾。拓展八
第十九周6、15—6、19总复习
第二十周6、22—6、26总复习
一、指导思想：
以学校和教导处、教科室及名师室教学计划为指导，以"两个负责"为目标，以学校"核心问题教学模式"为准绳，提高课堂效率，增强教师执教能力。开展集体备课，加强对教材和考点的培训、研究。关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣教育。
二、教学目标：
1、扎实、认真地贯彻落实学校教育教学管理各项规章制度，努力营造语文组良好的教学氛围，保持和优化语文组在全校各教研组中的大组地位。
2、以"新课标"为指针，不断提高教学质量，加强各备课组集体备课的力度，加大教研组听课力度，促进教师严格自律，不断上进。
3、课内课外活动相结合，适时组织在全校较有影响力的语文课外活动。
三、教学措施：
1、认真学习和领会本期校本教研讲座精神。
2、进一步规范教研组活动制度。
a、单周召开教研组活动，双周各备课组活动。要求教研组、备课组活动必须准时参加。
b、备课组活动应该每次活动有主题、有针对性、有中心发言人，且上交发言材料。
c、强化教研组长和备课组长的责任意识，要求教研组组长、各备课组长做好全组统筹教学。教研组组长一学期听组内至少20课时，备课组长听组内至少16课时。
各备课组活动地点：
高一备课组：三楼语文1办公室。
高二备课组：三楼语文2办公室。
高三备课组：二楼语文办公室。
3、继续抓早读和作业的`落实，一切从效果出发。各年级开学前以备课组为单位，根据本学期教学内容讨论制订比较规范的、科学有效的早读安排，避免盲目性、无序性。各年级早读要精心安排准备并做好记载教学。高三要规划好学年复习计划，做到进度适中、知识板块扎实、复习效果高效。
4、要保质保量地落实常规的语文积累教学，完成应有的训练和作业。
要求所有年级要保证学生一定的阅读量，对阅读量有硬指标，每学期至少要把本册书要求的名著导读读完，每一位学生阅读不少于一种（本）课外读物（像《读者》和中外名著等），每周一篇课外练笔或周记摘抄，要配合阅读搞好阅读评价。作文，则一定要保证2周上1堂作文课。
四、活动。
1、搞好组内转转课、集体助导议课、市级菜单课、校本教研公开课。
2、参加学校教师读书活动，每人交一篇读书心得。
3、高一备课组安排学生汉字听写比赛和成语大会。
4、高二备课组进行一次唐宋诗词朗诵比赛。
5、第二周星期二举行高一、高二学生现场作文大赛。
6、争取全组有一次外出踏青活动。
一、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表，要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
二、学生情况分析
四（1）共有学34名，其中男生15名，女生19名。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。
三、教学目标
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
9、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
四、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、注重口语交际能力的培养及写话能力的'培养。
4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
一、指导思想
1、以全面贯彻落实党的教育方针，全面实施新课程标准，全面提高教育教学质量为中心，以实施素质教育为突破口，结合语文教研组特点，充分发挥教师在教育教学中的作用，通过活动的开展来调动教师的积极性，形成较浓厚的教学教研氛围。
2、以学校教学计划和教导处教学计划为指导，积极贯彻上级教育部门关于教学教研的意见，认真学习，适时反思和总结，创新教学方法，提高课堂教学效率。
二、教学目标
1、理论学习。坚持学习新课程理论，学习新课程标准，进一步明确初高中阶段语文教育教学目标，探索教育教学方法，提升教育教学理论修养
2、课堂教学研究。深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，提高课堂教学效率，提高教育教学质量。
3、教研教改。认真开展课题研究，提升教师个人研修能力，促进学校语文学科教学长足发展。
三、教学思路
(一)、加强常规教学过程管理，提高教学质量。
1、组织本组教师深入解读新课程标准，新课程教学法，新课程教学设计相关理论专著，加强理论与实践并重的观念，促使教师从观念到行动的彻底转变。
2、加强课堂教学的管理和研究，以课堂为主阵地，合理、科学、有效地进行课堂教学，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。
3、继续推行集体备课制度。强调教师之间的协调合作，资源共享，互相学习，共同成长。备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的指导，本单元检测评价和分析方案。备课组活动还要加强对语文练习的研究，做到精要，实用，不做无效作业。各班作业要尽量统一，便于讲评和集体调研。
4、规范日常教学常规，各教学环节要认真落实。备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思不要走过场。听课评课活动要准时参加，认真记好听课笔记，做好评课反思教学。
5、继续落实好“传帮带，结对子教学”。一是组织本组教师学习掌握多媒体技术，以网络教研为平台，夯实教师教学基本功，促进教师自身的成长。二是关心青年教师的成长。指导教师要深入课堂，具体指导，有针对性，有实效。
6、服从学校教导处的安排，做好教学常规检查，努力做到有记录，有总结，有提升。
7、配合政教处搞好校园文化活动。充分利用学校的读书资源，组织学生读好书。各年级要组织好学生读书活动，除高三年级之外，要求每生本学期必读一本名著，选读一两本好书。教师加强检查和督促。
(二)加强课题研究管理，提升研修能力。
组织教师认真上好公开课、研究课及示范课。教研组每位成员要紧密结合课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，落实每人围绕课题一节课例分析。
四 具体教学要求
1、常规教学的'几点要求
(1)备课 按照学校要求写好手写教案或者精心编写电子打印教案，要求完整规范，教学反思要求一篇课文或一个教学内容一反思，不搞形式，不走过场，真正达到不断提高教学水平的目的。一个月一检查通报。
(2)作业 每周3至4次作业，作业内容要精选。各备课组要统一作业，统一要求，不搞各自为政，这样便于集体研究，有针对性的发现问题，解决问题。
(3)作文 每学期8篇大作文(六个单元加上期中和期末调研考试)，要求全收全改，认真备好课，做好作前指导和作后讲评。课外练笔，各备课组和老师们自行安排，原则上每周不少于1000字的写作量。
五、活动安排
1、期初制订语文教研组教学计划。各备课组制定教学计划、安排教学进度、集体备课的时间和内容。
2、协助学校教科室组织好各备课组开展的赛课老师选拔活动。
3、协助学校教科室做好本组参加学校教学比武竞赛老师的选拔教学。
4、协助学校教导处做好高二、高三两考的指导教学。
5、开展其他教研活动。
一、班情分析
我班现有学生xx人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认xx个生字，会写xx个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学内容
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括x课识字、x篇课文和x个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共x篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
三、教学目标
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有xx个要求会认的字，xx个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重、难点
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是：
（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施
1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
六、小学一年级语文教师20xx春季新学期教学计划
一、学情分析
一年级共有xx人，其中男x人。他们来自周围的x个村庄，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。通过年底其末考试情况看来，平均分是xx，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。本班的优秀的学生像xx、xx、xx等都是满分，但平时比较好的学生xx、xx、xx、xx却因写字不好而扣分较多。差生比如xx，在考试中连声母、韵母都分不清。可见，今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识x个常用字。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设x个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1、汉语拼音
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2、识字与写字
认识常用汉字x个，其中x个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的.写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点
（一）重点
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字xx个，其中会写xx个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此xx个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
一、课程意义
语文是传承文化的交际工具，是发展儿童心灵的科学。让语文教育适应未来的发展需要是语文教育改革的目的。因此，无论是从语文的工具性还是人文性角度讲，都必须重视语文课外阅读。《全日制义务教育语文课程标准》中指出，要从小培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段课外阅读总量六年制不少于150万字。对课外阅读提出量的要求，这在我国课程教学标准中还是第一次，充分显示了课外阅读的重要性及地位。开展阅读校本课程教学，加强课外阅读的指导，培养学生对母语的亲近、热爱之情，使他们在儿童时代就养成良好的阅读习惯，并为终身打下基础。
二、课程目标
（一）总体远景目标
1、落实课标中关于阅读量的指标，确保分年级递进完成阅读量。其中包括古诗文句的诵读与积累。
2、推进个人藏书园与班级图书角的建设，营造良好的阅读氛围，尽可能挖掘阅读教育资源，改善学生的阅读环境。
3、激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的读书愿望，养成良好的读书习惯，掌握科学的读书方法，培养阅读能力，提高语文素养。
4、推进《诵读经典亲近国学》校本课程的实施，让学生在阅读中感受母语的精髓，体验古典语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的魅力，获得文化的基本熏陶和修养。
（二）分段具体目标
低段：
1、重在激发阅读兴趣，初步培养学生爱书、爱读书、爱讲故事的习惯，叩开课外阅读的门户。
2、完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习，能在文化经典中识字，了解论语的内涵，感受中国的文化。
中段：
1、培养学生养成读书看报的良好习惯，在课外阅读及生活中获得语言材料，初步领会材料的大概意思，试着收藏并与同学交流图书资料。
2、完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，在故事阅读中理解内涵。
高段：
1、要求学生学会浏览，扩大阅读面，充分利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读学习。
2、完成《诵读经典亲近国学》校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，借助释义、文化拓展等理解内涵，做有文化根的孩子。
三、教学时间及分配
统一读书时间：开设一节阅读课程。
在校自读时间：早自习和午休时间。
在家读书时间：放假以及平时在家的时间。
学校每学期共开设阅读教学17课时，校本教材教学占10课时，课外阅读指导占7课时，自定内容占1课时。教学内容的时间选择由各备课组长规划，教师可根据自己的想法适当调整；备课由备课组长统筹。
四、教学要求
1、分层推荐阅读书目，提供高品质源头活水。
应该从孩子的需求出发，分层推荐阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水，让精致的文化“点心”进入孩子们的`精神世界。备课组经过集体研讨，确定本学期的阅读推荐书目。课外阅读的书目选择要体现知识性、趣味性、可读性、拓展性。具体从以下三方面考虑：一是可选面广，以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；二是注意有一定比例的经典之作，在选择读物的过程中，教研组将适时推荐经典书目。有了可供选择的读物参考目录，学生就有了读书的方向。
2、推进藏书的建设，创建缤纷的阅读乐园。
为了给学生创设一个良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围，我们要建设不同层面的图书资源领地：
学校图书室将进一步扩增学生喜欢看的，值得看的图书；
班级图书角进一步丰富，让班级图书角成为学生向往的地方；
家庭图书角的建立，让家庭图书角也能像家里的网络、电视一样吸引孩子。
3、精心开设阅读课，开展多彩的读书活动。
品质来源于课堂。教师如灯塔，指引学生走向阅读的港湾。因此，我们要形成认识，阅读课不是放任学生手捧一本书阅读，而是需要教师的精心指导，学会去触摸书本文字的芬芳。
（1）《国学》教学课。根据国学课程设置教学目标，充分彰显教材各板块设置内容的意图，结合各类活动，实现国学课程目标。
（2）读物推荐课。阅读是一项体现个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和热爱母语。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，上好读物推荐课，对诱发孩子的阅读欲望，让孩子亲近母语资源至关重要。课外阅读课上，要通过讲解主要内容，或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物。
（3）阅读欣赏课。主要是引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使孩子在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料。每月举行一次，每次都有一个主题。比如“人与自然”、“名人足迹”、“经典童话”等等。
（4）读书交流课。阅读的交流就是学生阅读情况的反馈，将学生的阅读活动通过一系列“讲”、“写”、“演”等实践活动展现出来。它们是有效阅读的保证，是深化阅读活动、促使阅读出成效的重要途径，既可以避免课外阅读的“浪费”，又引导着阅读的方向。交流的形式可以是读与听说相结合、读与议讲相结合、读与诵相结合、读与编相结合、读与演相结合、读与想象相结合等。
五、考核评价
1、检查巡视评价。
不定时间考核班级的图书角装备和管理，考核学生阅读课学习的状态与成效，早读午习学生自主阅读的习惯等。
2、各班级17课时的阅读课指导教案，教案可简略，但能体现指导的意义。
3、定期组织以阅读为主题的成果评比与展示，对展示过程中表现出来的团队作风、纪律、效果进行评价。
4、开展与《诵读经典亲近国学》校本教材相关的活动，推动国学课程的进一步实施。
一、教材简析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：
一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。
二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。
本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。
二、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的'文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析
通过初一一学年的教学，从整体来看，现所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下:
目前两班级学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音、因此我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。
四、教学措施
1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2)、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3)、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4)、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点、要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式、要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5)、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7)、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学、利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8)、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9)、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
10)、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异、充分照顾到不同学生的特点。
11)、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。
12)、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。
13)、组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14)、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
15)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
五、教学过程安排
(一)识字写字方面
1、课后读一读、写写和课文注解为重点，学生识记并理解重点字词的意思。认真完成语文词语手册上的相关练习，自觉养成语言积累的情况，改正写错字别字的缺点。
2、在教学过程中，适当讲解文字知识，让学生能有效地进行识记和扩展。
3、课后听写，反馈普遍存在的问题，学生订正。
4、书写潦草的学生要求每天练字，优秀的进步的予以展览。
(二)阅读方面
1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。
2、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。
3、课堂教学方面：抓住关键，简化头绪，关注细节。首先要自主对文本进行细读。其次参考有关鉴赏文章。然后形成自己的见解，对文章的关键问题进行预设。关键问题要指向明确，有意义，有发展思维和提升语悟的价值，具有开放性，能让大部分学生有话可说，不同学生水平的学生都能够找到自己言说的凭借，都可能在原来的水平上有所提高。尽量多听其他老师的课。同时对自己的每一堂都要有反思。课堂比较精彩的地方做实录。鞭策自己，认真对待每一节课。
(三)写作方面
1、首先培养学生的表达欲望和写作兴趣。因此这学期开始“班级日志”的活动，每组一本日志，一天一人，让每个学生都能有练笔的机会，文体内容都不限。
2、帮助学生积累写作素材，每个单元给学生类文阅读，并写读后感。既可以积累素材，同时也可以练笔，表达自己对文本的看法和理解。
(四)朗读方面
除了加强课堂的朗读指导外，进行自主早读的实践。
一、教学目标、任务和教学要求。
1、基础知识方面的目标：
让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够根据上下文理解词语的具体意思，了解短语及短语的类型。继续积累生词，能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。
2、基本技能和能力培养方面的要求。
根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情;弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联系。学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。继续提高自己阅读文言文的能力。
写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完整的记叙文。
3、思想教育方面的要求。
通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素质和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。
4、创新意识。
从课堂到课外，培养学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。实践证明，“插嘴”似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学生创造性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培养了学生的自学能力。
课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。
5、学习方法指导。
学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来;初步自读提示部分的基本内容;找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方;把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。
二、学生基本情况分析：
本学期我担任初二四、五两班的语文教学，这些学生来源于不同的八个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，经过半学年来的指导和训练差距逐渐缩小。平日注重加强对学生的基础知识辅导和各种能力的培养，使他们增强了努力学习的信心和勇气，明确学习目的，端正学习态度，培养他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有的基础上使语文水平有了较大的提高。
1、学生的基础知识与学生能力发展水平分析。
通过一学期的观察和了解，这四班五班两个班学生的知识和能力水平发展不平衡，一部分优生具有较高的写作水平，他们不仅写作水平高，而且朗读能力也很高是班级中学习语文带头人，如王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文燕、杨晓龙等。但是后进生的比例也不少，约占班级总人数的四分之一，如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中巩固训练的汉语拼音都没有掌握，不能正确给汉字注音，如：于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等;有的同学书写极差，有的写连笔，有的连基本笔画都写不好，结构安排不紧凑，如毛民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实，把小学中的一些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心来组织材料，而是记“流水帐”，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见解，文章不生动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是十分重要的工作，也是十分艰巨的任务。还有“两本”的利用也不够好，生活积累运用不经常，即使运用也是应付，根本达不到练笔的目的，阅读积累的运用也是如此，积累的内容没有经过精选，只是随便记一些没有利用价值的东西，在今后的教学中，还要加强这方面的指导本人任教的是二年级四、五班语文。学生来源于原初一的六个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，学生的基础知识和各种能力的发展水平也参差不齐，新学期开始要耐心的教育学生，树立学习信心，培养他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，尽快提高他们的语文水平。
2、 学生的学习态度分析
通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学习认真刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺乏自信心，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠活跃，这是一种不正之风，今后要帮助学生克服这一弱点。由于受学习习惯和生活环境的影响，有一部分学生的时间观念不强，表现为课下只顾玩耍，老师布置的作业不能及时认真地完成，造成“作业堆成山”局面，最后干脆不交作业了，这样长期下去会出现厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理安排时间，保证作业及时上交。个别学生书写潦草，对学习缺少兴趣，针对这种情况，应采取鼓励措施，多一份帮助，少一份挖苦，多一分鼓励，少一分批评，加强养成教育，教育他们明确学习目的，端正学习态度，增强努力学习的信心和勇气，扬起知识的风帆，努力把学习搞好。
3、学生的学习方法和学习习惯。
语文的基础性比较强，知识点比较零碎，考试以课外阅读能力为主，因而许多同学反映学好书本知识，成绩反而不会提高。大部分同学不会学语文，机械记忆知识，学习上不讲究方法，死记硬背，对所知识灵活运用的能力不强。学生独立自主的能力还有待提高。班中只有少数同学掌握了一定的学习方法和套路。课外阅读能力强，语文素养高，今后教学中要好学生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，丰富每个学生的语文素养，养成良好的学生习惯。
三、教材分析
(一)、教材的内容构成
本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的基础上继承和发展而来，且现今教材大都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习·写作·口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章;二单元，以“爱”为主题的文章。两个单元都是记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民生活，目的是通过学习引导学生区分正义战争和非正义战争，培养学生的爱心;三单元，事物说明文;四单元，事理说明文。两个单元都是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪感和求真创新的科学精神;五单元，文言文单元(没有明确的划分标准);六单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单元，记叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。本册教材共有精读课文16篇，略读课文14篇。
(二)、编写的具体特点
(1)教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。语文课程标准对七～九年级在阅读方面规定的目标有：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，没有明确提出对文体方面的要求。但是文体是在长期发展过程中形成的，古人说“文无体不立”，学生不了解一点文体的知识，就等于没有掌握阅读和写作各类文章的一个把手。因此，从教学的角度，八年级的学生应该了解记叙文、说明文及议论文的基本特点与要求，并了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。教师在教学时，应让学生在阅读记叙、说明类文章中认识记叙文和说明文的特点与要求，也要着眼于学生能够理解、运用，而不能仅仅提供学生一些死的知识，让学生死记硬背。一句话，我们不是为文体而文体，而是意在帮助学生阅读和写作。有一点需要指出的是，为了使所选文章丰富多样，以引起教师和学生的阅读兴趣，也为了便于进行比较阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这样一篇带有论说性质的书信，在说明文单元中选入《桥之美》《说“屏”》这样带有一定说明性，但又不是严格意义上的说明文的小品文。
因为“记叙文”和“说明文”只是教学上使用的概念，所以编者在选编课文的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标准中明确指出语文课程的性质是“工具性和人文性的统一”，我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺应与尊重。当然，作家并不一定在道德素质上高于普通人，但是他们的作品为人们接受和喜爱，总是表现了对真善美的肯定与追求，给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因此教师在教学过程中，要注意发掘作品的内涵，体味其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很简单，主要就是“我”和老王，叙述的事情也不复杂，主要写在特殊时期“我”和老王互相关照(老王更多关照“我”)。事情很琐细，但我们在被那种质朴无华的感情深深地打动了的同时，也产生了多方面的思考：为什么生活在社会底层的人身上保留了更多美好的品质，并且始终不泯灭?怎样才能让每一个人都过上幸福的生活?……只要教师引导得当，学生就能受到一次情感上的洗礼。
(2)从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
七年级教材出于和小学衔接及学生接受能力的考虑，文言文分量较轻，只占百分之二十;但是，要培养学生比较扎实的文言文功底，培养文言语感，必须集中学习文言文。语文课程标准对七～九年级的学生在文言文阅读方面规定的目标是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。对浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
要达到这些目标，必须有一定的阅读量，即古人所谓“观千剑而后识器”。目前对于文言文教学，大家的共识是减少烦琐的讲解;注重朗读、背诵;注意字词的迁移运用;培养文言语感。而要使这种新的教学观念见成效，学生就必须接触较多的文言诗文。当然，学习文言诗文，意在了解和吸收中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应该被扬弃和否定的因素，比如《桃花源记》表现出的对乌托邦式美好社会的赞美和向往，《陋室铭》和《爱莲说》乃至《湖心亭看雪》等表现出的文人孤芳自赏式的清高等，在今天都应该以批判的眼光来看待。
本册教材中为课程标准推荐篇目的诗文有：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《三峡》《记承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。
(三). 教材具体内容的分析与各单元学习重点
1、教材具体内容分析
下面我按照阅读、综合性学习·写作·口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录，这五个板块来具体说明。
基本篇目。基本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读，写一写这几个部分组成。有的篇目后面还附有相关的语文知识短文。如《阿长与<山海经>》一文后，就有《关注记叙文中的议论与抒情》的语文知识的介绍;还有说明文单元中也有关于说明文文体知识的介绍。我的看法是，对知识短文，应该教师引导与学生自主学习相结合。与以前的教材相比，说明文已经从过去的第四册提前到了新教材的八年级上册(第三册)。阅读的量由以前的三个单元
15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前分开进行教学，使学生有更充足的时间识记、背诵。
阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心意思、作者的情感价值取向等，给学生预习提供了指引和帮助。“提示”注重了人文性的特点，语言简洁生动，也是学生积累语言的一个好材料。
研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比减少了，但是信息量与科学性提高了很多，注意到了题目难度的层递性与可操作性。一般来说有文体知识的相关介绍、课文的重难点解析和开放的习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写各种能力，也注重培养学生的自主探究意识。如《新闻两则》中，第一题就是相关的新闻体裁知识的介绍;《阿长与<山海经>》第三题就是课文相关重难点的分析;《亲爱的爸爸妈妈》的最后一题就是开放性题目，让学生结合自己的学习谈体会。
读一读，写一写部分，是作为语文教学中不可缺失的一个部分，落实到文本的字、词、句的掌握上，因为谁都知道语文重在积累。教师究竟采用什么方式实施，要因人而异，根据学生程度的不同来区别对待。
综合性学习·写作·口语交际
在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习·写作·口语交际。这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同。本册教材中的“综合性学习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力;而第二、四、六单元的是相对小型的综合性学习活动，以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料撰写小论文。
其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
本册的“综合性学习”有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的;3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，编者特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》，要求学生写一篇记叙文;第三单元的综合性学习《说不尽的桥》，让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对说明类文章的写作训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写“心得与体会”的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练，如《阿长与<山海经〉》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来;《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。
课外古诗词背诵
课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的`一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生学习、背诵。在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文学习的熏陶感染作用。
名著导读
名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。我所能知道的是，每册教材推荐三部名著，总计近
20部。包括：《爱的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《鲁滨孙飘流记》《昆虫记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《海底两万里》《名人传》《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》等。
教育部制定的《语文课程标准》(实验稿)的课程目标中要求：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读两三部名著。”
要达到这个目标，教师怎样指导学生阅读名著，就显得尤为重要。但在实际教学中，条件的限制应该是我们面临的直接困难。现在许多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我们可以为学生推荐，允许一部分学生先“富”起来。另外，比较直接有效的方法就是我们给学生讲名著的有关内容和主题，激发他们的阅读兴趣，从而进行自主阅读。
附录
新教材前四册在这一板块上有一个共同特点，就是以书法和书法欣赏为一个部分，汉语知识为另一个部分。这充分体现了《语文课程标准》(实验稿)所要求的：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
本册教材“附录”最后部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。因为近几年各地中考题目中，我们不难发现有对联等相关题目的设计。所以学生应该掌握一点相关知识。至于汉语知识体系的简化，与我们在实际教学中所提倡的“淡化语法”是一致的。
2、各单元学习重点
课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学重点。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面，设计的学习重点如下。
(1)一、二两个单元要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
(2)三、四两个单元要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
(3)五、六两个单元要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会文本丰富的内涵和精彩的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
这些学习重点简明，针对性强。如第一、二单元的课文主要是记叙类文章，第一单元就记叙文的特点提出要求，即要求学生把握作品的人物和事件。在此基础上，要求学生对作品从内容到形式都有自己的心得和评价。至于随后提出对默读的要求，则是由于《芦花荡》《蜡烛》等文章篇幅较长，教学中要经常使用默读这一手段。第二单元换了一个角度，让学生在对记叙文有了初步的认识后，再结合以前所学过的记叙类文章，把握记叙、描写这两种表达方式的特点及作用。另外，仍需揣摩记叙文的语言。从以上分析可以看出，第一、二单元虽然都以记叙文为主，但学习重点上有递进，有循环，各有侧重，形成一个小整体。第三、四两个以说明文为主的单元也同样如此。第五、六单元指点学习文言文的方法，强调了学生的自主性。
四、教研措施。
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
五、教学措施
1、全面贯彻教育方针，把握常规教学，提高各个环节的质量，注意教改难点的挖掘和讲授。
2、全面贯彻教学常规，努力提高各教学环节的质量，订好计划，上好课，认真批发作业。
3作业布置适中，搞好课外辅导，利用自习课，课外活动的时间，搞好优生优培，差生转化工作。
4、 搞好教研教改，定期参加教研活动，积极参加说、讲、评一体化活动。
5、 精心进行单元策划，定出单元知识的处理方法，设计好过关测试题，并作评析，总结，及时反馈、纠正。
6、 充分利用图书橱，加强学生课外读书量，并且加强学生的练笔活动，大作文8篇，并设生活、材料积累本。
7、 作文命题，结合单元学习精心命题，力求扣住教材，全面训练。
8、 平日上课注重电教手段的运用，在条件许可的范围内，充分使用录音机，投影仪，多媒体教室，以调动学生学生语文的兴趣，增强教学的直观性。
六、本人承担的教研教改任务：
第一、四单元课文的备课
第一、四单元的单元策划工作。
新的学期已经来临，我们高中语文教研组围绕“以学生发展为根本，以课程标准为依据，以培养学生实践能力和创新精神为目标”这一指导思想，继续引导教师认真学习教育教学理论，学习语文新的课程标准，结合本组实际情况，立足于教学改革，求变、求新，做到教研以教师教学能力提高为核心，从教学能力水平、知识水平、表达水平、与学生的沟通等几个方面，苦练内功，使高中组语文教师逐步向“学者型”“专家型”教师转变。
一、教学目标。
1、把握语文教学的新动向，加强学科教学科研教学，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长。运用语文教学，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。
2、继续学习普通高中《语文课程标准》和《普通高中课程方案》，借鉴先进经验，经常阅读教育论文，正确把握课程性质，理解课程标准的基本理念，了解课程的设计思路，提高思想认识。
3、在教研中，结合我校实际情况，研究学情，从而转变观念，客观实际的认识我校学生，找到可行的方法、手段改变部分学生厌学的现状，全面提高语文水平。
二、具体措施。
在新的教学理念的指导下，抓好各年级的常规教学，认真备课，认真反思并总结个人的教育、教学心得，切实提高自己的教育、教学水平。继续开展提高课堂教学效益的研究，努力提高语文教学质量。
高一年级，加强新教材研究，把握新教材的特点，深入学习、研究新教材的内容，探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目标和教学要求，积极探索如何将课改的基本理念转化为具体的教学行为的途径和方法。
高二年级，在抓好常规教学的同时，继续挖掘教学深度，在课时数减少的情况下积极探索提高课堂教学效率的途径。在注重课堂知识积累的基础上拓展阅读面，增加学生的知识容量，完善学生的知识体系，为高三的.飞跃夯实基础。同时为新一轮高一提供经验。
高三年级，认真积极地做好高考复习冲刺阶段的教学，科学地、有序地安排好各个环节。在教研组内齐心协力，集思广益，统一贯彻落实于高考复习的教学过程中。复习中力求做到：强化针对性，提高实效性。认真分析每次考试结果，有针对性地采取措施，扬长补短，争取在高考中考出好的成绩。
三、活动安排。
1、在新的学期里，更加深入地钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线，明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案，每课教案要做到“六有”：有明确的教学目的，有具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有合适精当的练习，有灵活的“随机应变”的课堂教学方式。
2、各年级备课组要认真进行集体研讨、集体备课。在教学过程中要明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，要有适合各班学生的教学目的、教学重点、作业内容，教学进度做到基本统一。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。
3、以组内公开课为载体强化听课、评课意识，促进教师队伍的建设，发挥本组骨干教师的作用，对青年教师严格要求、悉心指导，帮助青年教师加快成长。完成学校的听课要求，要做到互相听课、评课，同时鼓励兼听别科，每周最少听课2节。
4、教学常规教学的管理要加大力度，要继续加强教育教学反思，勤于总结教学经验，提高教学效率。
附、活动要求：
1、教研组活动时间：每周星期一下午第一、二节。
2、要求准时出席，不能无故缺席，遇特殊情况须事先请假。
3、教研活动内容：
①学习新知识、新理论，细化解读新课标，以此指导教学实践教学。
②认真参加组内公开课的听课评课活动。
③交流、反思教学体会，互助互促，形成有活力、有文学氛围的教学集体。
④统一进度，共同商讨教研活动项目等。
一、情况分析：
本班现有学生64名，这个学期刚接手这个班，对于所有的学生都还不了解所以首先先了解学生。针对本班学生的实际，在学生基础知识的掌握上多下功夫，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写日记，对于训练学生的写话能力，取得了一定成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。
但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对待转化生努力做到多表扬、多鼓励。
二、教材分析：
（一）人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容。
1、春天里的发现；
2、奉献与关爱；
3、爱祖国、爱家乡；
4、用心思考、勇于创造；
5、美丽神奇的.大自然；
6、培养优秀的品质；
7、正确看待问题，善于思考；
8、走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
（二）、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。
1、《卡罗尔和她的小猫》
2、《充气雨衣》
3、《玩具柜台前的孩子》
4、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
（三）、“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
（四）、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
三、本学期的教学目标：
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。
10、对周围事物额，并能表达自己的感受。
四、教学措施：
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
五、教学进度：
平均每两周完成一个单元的教学任务和复习测验，最后三周是总复习、期末考试。
六年级是小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现，
一、全册教材分析:六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。
“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。
每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。
习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写①日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具体要求;②与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己的兴趣选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实。
综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。
单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。
二、全册教学重点、难点：全册教学的重点是精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注意从以下几点突破：
1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法准确地理解词语，
2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。
3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。
教学的难点是习作的教学：
本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作。
指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生的.观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。
三、课时安排
略
6、机动、复习、检测约20课时。
四、改进教法提高教学质量的设想
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
一、指导思想
以新课程精神为指导，扎扎实实进行校本教研;紧紧抓住优化课堂教学这一中心，提高小学语文教学质量，提高全体语文教师专业化素质;努力开创语文教研教学的新局面。
二、基本思路
学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究;继续进行校本课题的研究，以学科竞赛活动促进朗读实验的落实;重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的读书活动;关注学困生，全面提高教学质量。
三、主要教学
(一)加强理论学习，注重实践探索
1、全体语文教师继续通过各种途径与方法学习课程改革理念，真正走进新课程的实践与探索。本学期重点学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究。
2、结合本校实际，立足于校本教研，摸索培养学生朗读能力的教学模式。
3、加强多媒体信息技术运用技能的学习，尝试语文学科与信息技术及其他学科的整合，研究整合的`有效策略。
4、进一步深化课堂教学改革，研究“教学内容的有效整合”。
(二)培养骨干教师，提升整体素质
1、通过外出学习、观摩课例及参加县、市语文教研活动等方式，加强语文骨干教师的培养教学，注重在教学实践中培养教师。
2、建议学校邀请有关专家来校指导语文教研教学。
3、以“校本培训课例”为契机，执教老师努力钻研教学理论和课堂教学策略，锤炼内功，发展自我。
4、全体语文教师按要求上好校内公开课。
5、以课题带教研，继续加强校本教研课题的研究教学，提高老师的教研能力。
6、结合校本培训的内容，交流、研讨教学反思、教学成果。
7、鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文，在学期末参加县、市论文评比。
(三)抓好常规管理，提高教研实效。
1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。
2、全体语文教师于周
二下午第二、三节课进行学习、交流、备课及评课等活动。
3、继续抓好课堂常规教学，向课堂要质量。教师要认真备好课，提高备课质量。
4、完善集体备课制度。
5、积极开展听课、评课活动。每位教师每周听课不少于1节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。
6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配。
7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。
8、全体语文教师继续积极参加县、市实地观摩及网络交流活动。
(四)开展学科活动，促进学生发展
1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、配合教学的同时，引导学生读好《新课标》要求的必读书籍。低年级注意从兴趣着手，培养良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。
2、组织学生参加各种语文写作活动，积极向报刊杂志投稿。
3、各年级切实利用教材内容，充分发掘教材里的环保教育渗透点，在课堂教学中，及时有效地进行环境教育，加强学生的环保意识。
语文教研组分周教学安排表
（略）
新学期已经开始，为使我班语文教学工作有条不紊地开展，特拟定20xx-20xx六年级上学期语文教学计划：
一、班级情况分析：
全班共有学生42人，其中男生27人，女生15人。从上学期的成绩看，学生的总体素质一般，中等的同学较多。学生的思维能力、言语表达能力，尤其在作文方面都需加强。
二、教材分析：
本册教材共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
三、教学目标：
1、有较强的独立识字能力。本册要求会写120个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4、积累语言，鼓励运用。
5、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
6、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇。
9、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
10、学写读书笔记和常见应用文。
四、教学重、难点：
1、继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。加强默读训练，将默读与理解、思考有机地结合，要求用较快的速度默读课文
2、把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的'阅读。
3、引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。习作内容要具体，感情要真实。
五、教学措施
(一)识字与写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。难写的字、易混淆的字形作重点指导。
(二)阅读教学
随着学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，是教学课文的主要依据。
(1)指导朗读、默读。
(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
(3)抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
(4)积累语言，鼓励运用。
(三)口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。
(四)习作教学
本册教材对习作做了两条线的安排，“口语交际〃习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
(五)综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。提示阅读要求、方法或提供相关信息。落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。
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