在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的礼物作文5篇，欢迎阅读与收藏。
今天上午，我的好朋友郑涵文送给我了一个礼物，是一个漂亮的手工“宝盒”。我心里高兴极了！
我收下了这个漂亮的“宝盒”，对郑涵文说：“谢谢你！你真是我的'好朋友。”我和郑汉文都高兴地笑了。
我迫不及待的回到座位，观察“宝盒”。我很喜欢这个“宝盒”，它是用彩纸做的。外面是一个正方体的盒子，盒子上有一个漂亮的蝴蝶结。里面还有一颗用彩纸叠的“心”。“心”上还写着“我爱你”三个字。就像精品店里的礼品盒一样，还用一根彩带系了一个蝴蝶结。就像“宝盒”那样美。
我拿着“宝盒”心里乐开了花，这是我收到的最漂亮的“宝盒”，因为那是好朋友亲手给我做的，我要好好保存这个礼物。
对于生活优越的我们，再精美、奢华的礼物也只能引起短暂的感官上的愉悦；然而我却将父亲那一段言简义丰的话铭刻于心，把它作为我人生之路上最可宝贵的礼物。
小时候，我极为贪玩，也很依赖父母。每一次因为顽皮而闯的祸总有父母善后。
那一天，我在田野里疯玩。当我意识到该回去时，才发现天已经快黑了。慌不择路的我一路横冲直撞，浑然不觉地掉进了深坑。
起初我也不怎么感到害怕，只是大声喊叫，可这儿前不着村，后不着店的，真是叫天不应叫地不灵啊！渐渐的，我有些害怕了，带着忐忑不安的心情，我试图爬上去，可高深的大坑与我这个小个子的反差实在太大了！现实残酷地告诉我，爬上去的希望，没了！我心急如焚，焦急地直跺脚，可就算我使出浑身解数也无回天之力。柔弱的眼泪夺眶而出，脑子一片空白，我很绝望。天有些灰蒙蒙的'，整个坑四周涌出了一阵阵细微的寒风，我的心冰到极点，不禁打了个寒颤。无尽的寒冷和恐惧无情地折磨着我，我只得呆在那儿一动不动。
就在黑暗即将把一切都吞没时，一盏希望之灯及时地点亮了我的心，我听到了爸爸呼唤我的声音！“爸爸，别等了，快来拉我一把。”我似乎已经感觉到了爸爸那双大手的温暖。“不，孩子，你可以的，你可以自己上来的。”深坑的上空回荡着爸爸有力的回答，我甚至看不到爸爸熟悉的脸庞和鼓励的眼神。“爸爸，我试过了，那事儿遥不可及。”我带着哭腔回答道。“不，儿子，有些事并不是你所看到的那样！”爸爸依然丝毫无助我之意，只是语气更坚定了。他在深坑边露出笑脸，“看似遥不可及的距离，其实你多走两步就可以走到。你呀，就是这样，苹果树上的果子你明明可以摘到，可你就是不肯踮起脚尖。”爸爸说完便定定地看着我，我从他的眼睛里看到了信任和力量！
我的心一下子就被点醒了，我顾不得擦干眼泪，埋头寻找可以下脚的地方，摸索着一步一步往上爬。纵然攀爬的过程中我会因为脚底一滑而再次回到坑底，但有了爸爸在地面的等待和鼓励，我终于回到了地面。
是什么支撑着我？是爸爸给予我的信心！仔细想想，人生不也是如此吗？在路上有一个个令人绝望的深坑，掉进去的人郁闷至极，失去了希望。可如果你有信心，会努力，就会撑起你脆弱的心，使你爬出那一个个深坑，跨过那一道道硬坎，使你在人生道路上所向披靡，直到胜利的彼岸。感谢爸爸在我的成长道路上给予我那么及时的礼物！
一、设计理念
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。
二、设计目标
1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。
三、所用时间
本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。
四、所教年级
五年级
五、教学过程：
（一）谈话引题
1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？
2、师生互赠礼物。
（1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。
（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）
（二）指导选材
1、理解“礼物”的内涵。
（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？
（指四———五名学生说说）
（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！
2、说说礼物的故事
（1）同桌交流
同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。
（2）说说收到的礼物
①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？
（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。） 时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客??）
礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母??
内容：吃的、穿的、用的、玩的??
②层层拓展：
a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）
b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）
c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）
d、教师补充事例：《教师节的礼物》
每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。
e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）
（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）
（3）说送出的礼物
①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）
（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）
②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。
③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？
④小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”
（4）说其他的礼物
①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）
（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）
②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）
（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）
（三）学生写作
1、提出写作要求：
礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。
2、学生起草，教师巡视，个别指导。
（四）评议习作
请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）
附：学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物，我想对你说》。
（五）欣赏教师下水文：《一份珍藏的礼物》
六、预设效果
能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。
七、特色提示
1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的'传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作
的兴趣和愿望。
2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。
3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡。
4、引题、导语设计富有诗意。
叙事不是这堂课的最终目的，文章要写的饱满、强烈，必须以一种感情为线索串连全文，本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物，巧妙地引出话题。每个环节的过渡，小结语以诗一般的语言感染学生，打动学生，使学生自然融入礼物蕴含的情感之中，从而能活跃思维，说真话，抒真情，写出动情的故事来。
在我们生活的世界里，有神秘的传说，也有神秘的故事，还有神秘的自然现象和神秘的礼物。往往这些都给我们带来了惊喜和愉悦。我也希望我的神秘礼物能给妈妈一个惊喜。
“三八妇女节”快到了，妈妈问我：“你准备给我什么礼物呀？”我说：“保密！等到那天你就知道了。”妈妈肚子里满心疑惑。3月8日这天，正好是周五，我早早地就放学了，这时妈妈还没有下班，我连忙放下书包，一个箭步就跑到了楼顶，果然不出我所料，平台上晒满了我家的衣服和被子，于是，我挽起袖子干了起来。嘘！你可不许说哟！这就是我想要送给妈妈的神秘礼物。我早就观察妈妈有在大晴天把衣服晒在楼顶的习惯。今天正好被我赶上了。我一边收衣服，一边想着妈妈开心、惊奇的笑容，不禁地咧着嘴暗暗高兴。费了好大一会功夫，好不容易把衣服收完了，虽然有的衣服还被我拖到了地上。可是我最终还是圆满地完成了“任务”。当然，这还只是完成了一半，我用最快地速度又把衣服一件一件地叠好放在了衣柜里，因为赶时间，又得悄悄地进行，衣服还没叠完，我已经累得满头大汗了。说时迟，那时快，当我刚把所有的衣服都放到衣柜里后，没到眨眼的功夫，妈妈喜滋滋地开门回来了，因为，她正等着我给她准备的礼物呢！妈妈进门的第一句话就是：“稀稀，你快把礼物给我拿出来呀！我先到楼上把衣服收了再下来看啊！”妈妈边说边上楼去了。这时，我在一旁偷偷的笑，过了一会儿，妈妈两手空空地下来了。手里还拿着一个空衣架，慌慌张张地说：“我们家的`衣服怎么不见了？又没人收。”我拉着妈妈地手说：“唉，你先别找衣服，我先把礼物给你吧！”妈妈似乎没心情看礼物了，只顾着去刚掉下的空衣架发呆，我把妈妈拉倒房间里，打开衣柜的门，妈妈一看那些衣服正安静、整齐地躺在那儿，顿时喜笑颜开，既开心，又兴奋地说：“天哪！这是你干的吗？这么大的被单你怎么弄的呢？真了不起！”妈妈看着这些衣服又看看我诡异的笑容问我：“这就是你的神秘礼物？我太喜欢了，太高兴了，谢谢你。”看着妈妈满意的笑容，我也开心的笑了。
妈妈欣慰的样子让我懂得了如何孝敬父母，如何做一个好孩子，也让我学会了帮助妈妈做力所能及的事。因为，这是给父母最好的礼物。
今天，我和余文成一起去亚联。当然，不只是为了买文具，还有一个很很很……重要的任务——给妈妈买三八妇女节的礼物。
到了那里，我们向礼品去走过去，虽然只是一间小小的房间，但里面的礼品却琳琅满目。有可爱的苹果，沙漏，瓷做的可爱小猪……呀，还有我最喜欢的油漏，那一滴滴彩色的`油从上面流下来，可爱极了！我拿起它一看，二十元！对学生来说可是一笔大花费啊！虽然我的钱组以买下这个油漏，不过好像不划算哦。我看见了水晶球。这个送给妈妈刚好。这是个粉色系的水晶球，里面是一男一女坐在沙发上，这不就是我的爸爸和妈妈的样子嘛？8元，还好，就买它了吧。嘘，先别和妈妈说哦！
妈妈回了家，我这个大嘴巴一不小心说漏了嘴，这礼物没到三月八日就到妈妈手上了。
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