无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的春天来了小学作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
送走了冷酷的冬哥哥，迎来了漂亮、活泼的春姑娘。哦，在着万物复苏的阳春三月，春天来了。
终于结束了寒冷的折磨，开始了温暖的春天。
山变青了，花儿变艳了，河水涨了，大地苏醒了。一切都是那么美好。
小草悄悄地探出绿地，嫩嫩的，绿绿的。经历了无情的冬季，似乎练就了一身好体质，在寒冷而又带有一丝暖意的春风的吹拂下，它们前仰后合，舒展着自己婀娜的身姿。我在草地上滚一滚，感觉软绵绵的，十分舒适。起来看，被我压的小草已经全部倒下，堪称“全军覆没”。但不过一会儿，一股春风吹过，它们又“站”了起来，展示他们挺拔的体型，健壮的体魄。这情景让我不由自主地想起一句诗：“野火烧不尽，春风吹又生”。我顿时被这“小草精神”感动了。
除了小草，柳树也是春天一道美丽的风景。
在逸仙湖公园的人工湖四周，有许多棵柳树。他们苍劲挺拔、婀娜多姿、风情万种，但还没有那么茂盛，然而却能给游客留下深刻的印象。柳树垂下的柳条迎风飘曳，像一个窈窕淑女的长发在风中飘舞。而有一些稍微倾斜的柳树，当风儿吹过的时候，那柔软的柳丝碰到人工湖的水面，水面顿时漾起一圈圈涟漪。这些柳树的叶子稀疏，却象征着这是春天。他们围绕着人工湖，就像是一个个强壮的战士守护着人工湖，不让人们向湖里扔垃圾。他们不畏寒冬腊月和盛夏酷暑，日日夜夜坚守着自己的岗位，为逸仙湖公园增添几分色彩！看完这些情景，让我情不自禁地想起了唐代著名诗人贺知章所写的一首诗——《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”用它来形容逸仙湖公园的柳树再也适合不过了！
离开逸仙湖公园，来到人流如潮的员峰市场。在员峰市场的对面，有一方锻炼娱乐场地，那里屹立着四颗木棉树，木棉树高大粗壮、直冲云霄、枝干遒劲，但树叶非常少，多则十几二十片，少则没有。可是，木棉花却挂满了枝头。火红火红的木棉花在树上争奇斗艳，遍地都是掉落下来的花儿，从远处看，还以为那是四朵红色的云哩。
回家路上，天空突然下起了毛毛细雨，地上的颜色开始加深，而我只有雨水打在衣服上的感觉。雨势接着逐渐大了起来。幸亏出门前带了一把伞。我撑起这把深蓝色的伞，头顶上马上传来春雨拍打在雨伞上发出的`“噔噔噔”的声音。那声音不像夏天的雨那么洪大，也不像冬天的雨那么纤弱，声音“滴滴嗒嗒”的，正合适，让人感到十分悦耳。万物正在贪婪地吮吸春天的甘霖，填补自己的营养。在春雨的滋润下，植物显得更绿了。学校里的椿树枝繁叶茂，经历了这场雨，树叶更嫩了。当这场春雨下停了，出太阳的时候，树叶上的露水从叶柄滚到叶尖，直到掉下来，弄得我的头发湿漉漉的。当暖和的春风吹过的时候，就像又下了一场春雨，雨水从树叶上接二连三地落下来，直打在我身上。我跑进屋里去，倚在窗前，眼前呈现的是一片生机勃勃的景象，听到树叶“沙沙沙”地响着，春风“呼呼呼”地吹着，组成了春天动听美妙的交响曲。这番景象正在告诉着人们，春天已经降临。
哦，春天来了，春天来了。
【教学目标】
1、写一篇观察作文。可以写春天大自然的景色，也可以写人们的衣着、活动等。
2、有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
【教学重、难点】
紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。
【教学准备】
让学生利用双休日、或结合学校的春游、或组织学生到公园、郊外踏青，用自己的眼睛去观察春天，与春天亲密接触。
【教学过程】
一、品春天之文，积累词句。
1、同学们，回忆一下开学至今，我们学过哪些关于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放风筝》）
2、读读这三篇文章，看看作者写了春天的哪些景物？你最喜欢哪些语句？
3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌？选择其中的一篇与你的同伴共同朗诵一下，让我们在琅琅书声中“与春天有个约会”。
4、我们可以用哪些词句来描写春天？
（风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿……）
说明：其实，关于春天的文章，古诗等学生已经学得不少了，本文的训练旨在让学生学会应用，将所学知识内化为自我认知。教师要及时地将学生习得经验梳理、归纳继而运用。
二、观春天之景，积累素材。
1、通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？（阳光、红花、春雨……不强求统一，只要能说出特点就可以了。）
2、春天与冬天相比，不同在哪里？
3、人们的衣着、神态有什么变化？（衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）
4、植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄……）
5、动物有什么变化？（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）
6、景色有什么变化？ （阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵……）
7、选择你最感兴趣的某一方面具体说说。（老师随机将选择内容一致的同学编为一组，小组内交流。）
8、小组代表发言，组员补充。
说明：在这一环节，教师应当充分尊重学生的.个人感受，引导学生学会观察，敢于发表意见，让学生作文言之有物。
三、述春天之文，尝试运用。
1、春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，让我们在春天播种。拿起我们的笔，用我们的文字将美丽的春天写一写。
2、写作的时候注意：
（1）采用日记的格式书写。
（2）有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
（3）注意用上描写春天的美词佳句哟！
说明：有了“说”的基础，习作就“水到渠成”了，学生就不会感到困难，不会感到害怕，应该让学生明白写作就是将自己的所见所闻所感所想写下来，并不是可怕的事情。学生习作时可以播放一些舒缓的音乐，比如班德瑞等。
四、绘春天之色，升华体验。
1、谁愿意交流一下你的文章？
2、老师选择具有代表性的文章加以评点。
3、自我修改调整后誊写。
4、如果愿意的话，可以根据你认为班里写得好的文章把春天画下来。
说明：这一环节应该让学生明白，好文章不是一蹴而就的，而是经过多次修改，反复斟酌以后才出现的，要让学生养成作后修改的习惯。
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