在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。下面给大家分享《成功无捷径——第56号教室的奇迹》读后感，欢迎借鉴！
作为一名刚从事教育事业的探索者，我一直要求自己遵守教师的职业道德规范，遵守着一份责任心，即对学生负责，对家长负责。教好自己的学生就是自己的义务。但是，当我读完《成功无捷径》第56号教室的奇迹时，我才知道自己做得还不够，我深深地被雷夫·艾思奎斯充满热忱的教学精神感动。无论是授之以渔的生活学习技巧还是道德的教育，都是我们值得思考和学习的。
雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫·艾思奎斯老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。
首先，雷夫·艾思奎斯身上所体现的职业激情正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫·艾思奎斯教学热忱的体现。很早便成名的雷夫·艾思奎斯本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。他从教的小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过雷夫·艾思奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。是的，自古瓜儿苦后甜，没有付出就没有收获。反思我们的教育，真感到汗颜。
其次，雷夫·艾思奎斯真诚地关爱孩子。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”雷夫·艾思奎斯老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。爱心是教育好学生的前提。不敢想象一个没有爱心的教师会对学生造成多大的伤害，很难希望一个没有爱心的教师培养出来的学生能对社会做多大的贡献。雷夫·艾思奎斯老师对孩子的爱，在书中随处可找。如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会等这些事例。我们看到，他真正地把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神无限崇高和伟大，这也是他最终能取得事业成功的核心所在，也是他不断创新、无私奉献的动力所在。
最后，雷夫·艾思奎斯注重正确的教育方式，让孩子（学生）致力去做，不要害怕牺牲，犯错误。在体验的过程中成长。雷夫·艾思奎斯提倡追求完美，即使永远无法企及，过程就是一切。雷夫·艾思奎斯让学生加入管弦乐队，不管学生是否达到天才的程度，但是让学生在这个学习过程中学到了纪律、责任、牺牲、练习的辛苦付出、纠错、倾听及管理时间。这个就是学生各方面素质的培养，它比拥有一项杰出的技巧更加重要。这是许多培训中心及家长无法意识到的东西。以至于周末及节假日送孩子学艺术只作为兴趣的培养，最终的给结果孩子造成“周末恐惧症”。
除此之外，他还正确对待标准化测试，培养学生受压力，受挫折的心里承受力。雷夫·艾思奎斯说关于考试—测验只是考察队知识的理解程度的温度计，不管考得如何，隔天太阳都照样升起。雷夫·艾思奎斯经常提醒他的学生：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。这些至理的教育给我们极大的启示：如果我们能给学生正确的引导，那些因为无法承受学习压力或者其他方面的学生就不会轻易结束自己的生命。或者说，这次考不好，下次在努力，一次失败不代表终身的不成功等等。一些学生也不会在考试中致力于通过偷看巧取好成绩了。当我们的学生走向社会的时候，她（他）们才能有更好的心态面对他们的生活挑战。
雷夫·艾思奎斯的教育生涯也并非一帆风顺。雷夫·艾思奎斯一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的.感情。并使雷夫·艾思奎斯先生陷入艰难的境遇。但雷夫·艾思奎斯先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫·艾思奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。雷夫·艾思奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。雷夫·艾思奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说雷夫是上帝送给孩子们的礼物。
雷夫·艾思奎斯老师坚持“成功无捷径”，多么利落又有力的一句标语。对孩子来说，学习的成功无捷径；对我们成人而言，事业的成功无捷径；对所有人来讲，一切的成功无捷径。只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！
在学校的推荐下细细地品读了一遍《成功无捷径—第56号教室》，我觉得这是一个充满惊讶和感动的过程。我被书中的雷夫老师深深吸引，这本书记录了雷夫老师对教师工作的回忆，也是给所有家长和老师的指导手册，同时更是一种强烈的呼唤人们行动起来的声音：那就是让我们教师、家长以及每位孩子都树立起“成功无捷径”的信念。
读了这本书，我最大的感悟就是：
一、停止抱怨，善待自己和他人，同时要多读书。
无数专家成名的经历告诉我们，书的魅力无法阻挡，书的作用更是神奇无比，在这一点上，我认为雷夫老师成功的班级管理也是因为他让孩子们不断读书，因为读书使人睿智，读书使人明理，比起教师苦口婆心的说教管用多了。
二、关爱学生
从雷夫老师的经历中，我发现他是一个特别有爱心的老师，他的爱不但是针对孩子，更是缘于他对教师职业的热爱，他认为，教师是一项值得终身追求的事业，（这句话对我产生的震撼很大，这个让我们觉得又忙又累的工作在雷夫老师眼里居然值得终身追求，我不觉为自己的愚钝而汗颜）他觉得好的老师是教室里奇迹的创造者，他把56号教室打造成一个充满欢乐、健康向上的地方，这里的每个孩子都变成信心满满的快乐天使。他还是一位了不起的心灵导师，他以热忱的态度感染着每一个孩子。他努力帮助孩子充分认识自己，树立自信心，树立正确的人生观和价值观，提高生存境界，活出精彩人生。
三、“成功无捷径！”
透过这本书，我们读到的其实仅仅只有五个字：教育无捷径。可是正是这简简单单的五个字，让雷夫为之辛勤而幸福地度过了20多年，说雷夫辛勤，是因为他总是能够找到独特而有效的方式教育学生，无论是数学、作文还是音乐、体育，他都能够做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引学生的心”。为了做到这些，他不仅常常自掏腰包，而且，也总是匠心独运，把枯燥的`数字、文字变成生动的游戏和戏剧。说雷夫幸福，是因为他通过无捷径的教育收获到了无限的成功，作为一个老师，最令他感到骄傲的，并不是他的成名，而是学生的成功。雷夫老师坚持“成功无捷径”，对孩子来说，学习的成功无捷径；对成人而言，事业的成功无捷径；对所有人来讲，一切的成功无捷径。只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！雷夫老师的“成功无捷径”，讲得太精辟了！
我要把它作为我努力前进的风向标！
《成功无捷径》是一本教育畅销书，分享了雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程：“成功无捷径”，只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！它给了我很大的启示：奇迹的诞生，是教师用心做出来的；额外加班加点，真正唤起学生对文学、算数、才艺等领域的热爱，并不是每个老师能够做到的。在国内尤其如此。所以，我感到重任在肩头，好老师也许有不少，但是适合自己孩子的，能够培养孩子独立人格、情商，帮助孩子成长的，也许是凤毛麟角。
这本书给我印象最深刻的就是雷夫老师所采用的分数银行，可以看得出来雷夫老师花费了非常多的精力。而且是那么的有特色，他教室的位置居然说要交租金，如果银行里边的钱不够的话，还要采用各种办法去挣钱。他罗列出了一系列可以挣钱的方法，要扣钱的方法。否则的孩子将失去座位，要坐到地板上。他们的座位可以来租赁，叫价。为了不让孩子们能够向前辈们借到钱，雷夫老师居然可以每年都出钱去印不同的纸币。
看到雷夫老师所实施的分数银行，自己感到很惭愧。上个学期我班也实施了分数银行。基本操作是这样的，我设计了一张表格，其中有时间，事件等等，每人一张，也算是初步的存折了。孩子们刚开始很感兴趣，得到了一两个苹果也到我这边换，可是渐渐的学生们失去了兴趣，有些粗心的孩子经常会把他们的那张表格丢掉。在上个学期的实施过程中，我发现了非常多的问题，对于班级里边的那些调皮鬼，这张表格好像起不到作用，他们的分数也始终处于负数状态，而我也没有采用相应的办法。这个分数银行我这个学期本来想要放弃，但是看到雷夫老师所实施的'分数银行，才明白了有付出才有收获，有失败，才会有进步，所以这个学期我打算将继续坚持我的分数银行。对于上学期所出现的一些张狂，我也要想更多的办法去解决。
教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。教师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒！只有你自己勤奋不懈才能要求学生努力用功！一句话，教育孩子还是要自己上心。
暑假期间，照例又是读书，我挑了一本《成功无捷径—第56号教室的奇迹》，这是由全美最佳教师奖获得者雷夫·艾思奎斯编著的，全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。其实之前已经读过这本书，重读这本书，依然被雷夫震撼。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？——爱的魔力创造的奇迹。
雷夫的爱中有责任。一个有责任的教师，总能全身心地投入到教育教学之中。责任是一种态度，是工作的源泉，往往做与不做之间的差距就在于责任。雷夫教师为了让学生真正获得知识，习得本领，他会不惜一切争取。当同行告诉他要随大流时，他选择了坚持忠于内心的责任；当别人都认为学校工作仅仅是一份职业的时候，他却付出了所有的心血；当校长否定他的行程甚至恐吓他不会得到任何正面评价时，他愤怒地揉皱了校长给他的这张纸条，为学生争取到这些学习的权利。
正如陶行知先生所说：你若把你的生命放在学生的'生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。说得没错，这既是对自己职业的一种态度，也是对自己人生的负责。就像雷夫在书的结尾写道“一切为了孩子们”。
雷夫的爱中有尊重。美国著名作家和教育家爱默生指出“教育成功的秘密在于尊重学生”。一名有责任感的教师，也一定是个懂得尊重学生的教师。他尊重孩子，热爱所教的学科，热爱所教的对象。他会从内心深处真正地关爱学生，会把挚爱倾注到工作中，会不遗余力地将自己的聪明才智融进教学之中。
雷夫教师对每一个学生都同样看待，他相信每一个孩子身上都有着独特的光芒，他让每一个孩子站在同一起跑线上；雷夫教师认为孩子也可以是教师和家长的老师，并把这样的理念付诸于行动；雷夫教师认为永远不要失去对孩子的关注，哪怕那个孩子是多么不可教育；雷夫教师认为应该尊重孩子的生命，所以他坚持认为培养孩子的EQ比IQ重要；雷夫教师尊重他的学科，把自己的聪明才智融入到教学中。他常常利用一切机会向孩子宣扬“成功无捷径”的理念，他会在上课第一天就把“道德六阶段”教给学生，成为全班的黏合剂等等，他会用一整天的时间通过寻宝行动来阅读经典巨著，他创造了学习8法则。
雷夫的爱中有理想和追求。杜威用诗一般的语言这样描述了教育：教育不是知识的堆积，而是一种唤醒。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
雷夫始终坚信教师是一项值得终身追求的事业，为了这个理想和追求，他放弃了很多，牺牲了很多，有他的时间，有他的家庭，有他的职称，他也始终认为当一个好老师是世上最难的工作，唯有理想和追求让他迎难而上，创造了奇迹。很难想象，一个没有激情，没有爱心，没有学识，没有创造，没有追求的人，他能担当起教书育人的职责？
读完这本书，写下这些感触的时候，我不禁问自己：你热爱教师这个职业吗？在教师这个岗位上，你过得充实与快乐吗？如果答案是肯定的，那么，还有什么理由牢骚满腹，郁郁不平呢？相反，倒应该抱有一颗感恩的心。感谢学生给了自己实现人生价值的机会，感谢学校提供了提升自己的平台。
李世民说“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”雷夫就像一面镜子，经常对照，能让我自警自省自励。我羡慕他的心灵里仍然有一方纯净的教育的天空。这样的人，是我前进的目标；这样的人，是我努力的方向；这样的人，也是值得我仰视和敬重的人！
“给草料那是喂猪的方式，给草原才是养千里马的方式”，这是我为《成功无捷径：第56号教室的奇迹》一书中渗透的教育理念找到的最好的概括。书中告诉我们，在我们的教育中，要强调学生是主体，政府、教师应该为学生营造一个适合学生思维解放、创造能力任意发挥的学习环境，让学生愿意学习，让学生爱上学习。而不是以教师为出发，向学生灌输教师有的知识，这样只会本末倒置，忽视学生的需求和个性发展，教育培养出的人将会是一个个流水线生产出来的模子，缺乏活力和个性。
雷夫.艾斯奎斯用自己作为榜样证实了这样的一个事实：一间教室的容量可以是无限。是的，教室的大小是固定的，教室里的课桌椅是有限的，但是，教室内知识的传播是无限的，教室中思维的碰撞是无限的，教师中情感的流动是无限的。好老师就是教室奇迹的创造者。
本书中，有几句话给我很大的触动。
一、“不要把害怕当做教育的捷径”
在我们的教育中，教师与学生往往是有着一道难以跨越的鸿沟的，学生甚至是怕老师的。特别是我们中国的教育，历来崇尚“严师出高徒”，但是，过分严厉和要求可能会使学生由“敬畏教师”转为“惧怕教师”。而要营造一个宽松、自由的学习环境，首先就要做到打造无恐惧教室。教师要用信任取代恐惧。对于学生的提问，要做到有问必答，而不去评判学生所提问题的好坏、难易。老师要做孩子可靠的肩膀，成为孩子的朋友，倾心和孩子交流，而不是让孩子害怕、抗拒来学校。对于教室、课堂的纪律，必须是合乎逻辑，在我们的.身边，不难看到这样的现象，当班级中一个同学犯错时，教师往往是对全班同学受罚。每每发生这种情况的时候，学生往往是不敢反抗和吭声的。而书中提出对不当行为最严厉惩罚就是不准参加发生不当行为时所进行的活动，“如果某个孩子打棒球的时候很没运动精神，我会罚他坐冷板凳。这样的惩罚是合乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我一定会让他重返球场。”
二、“你就是榜样”
作为教师，也许历来就觉得学生就应该优秀，学生不优秀是学生不努力、无能的表现。可是我们有没有想过，在我们要求孩子优秀是理所当然的时候，我们是否用行动让孩子相信他们优秀表现的可能，是否鼓励、引导孩子走向优秀？每个孩子都是有巨大潜能的，而优秀的教师、得当的教法会激发这种潜能的释放。告诉孩子，你可以是榜样，你就是榜样！
三、信任是基石
雷夫把科尔伯格的“道德六阶段”提到他的教学中，并强调信任是基石，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。
1、我不想惹麻烦：这一阶段，培养的孩子是乖乖生，看似听老师的话，内心的不满和意见、想法不敢表达。他们听话，他们也不敢发声。
2、我想要奖赏：行为分析大师斯金纳说，孩子们因为良好行为而得到奖赏后，就会大大提高重复我们所认可之行为的可能性。
3、我想取悦别人
4、我要遵守规则
5、我能体贴别人
6、我有自己的行为准则并奉行不悖
四、“我想我们可以做的更好”
“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。”而用心是与对教育事业的热爱、对学生的关爱、对“我们可以做的更好”的坚信和坚持。唯有出自内心的关怀与真爱,才能创造出人间的“奇迹”，“第56号教室的奇迹”是可以复制的成功，从心出发，我们一定能创造属于我们的奇迹！
著有《好妈妈胜过好老师》的教育专家尹建莉对本书的评价是：这是一本美国人写给美国教育的书，这是一本杰出教师写给正确教育的书。也许教育的环境、条件、传者和受者不同，但是，教育旨在促进人发展的宗旨和理念是想通的。教师是一项值得终身追求的事业，“成功无捷径，真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的”，雷夫如是说。
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