作为一名老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、讲讲我对教材的理解：
教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支?我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。因此在教学时我把主题图进行了改进。把主题图中袋鼠提出的数学问题改为有15支铅笔这一条件，这样，让学生自己去观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。
从教材提供的例题和练习分析，本课应是学习十几减9、8的退位减法。但我认为20以内的退位减法的运算方法应该是相通。只要掌握了十几减9、8 的退位减法的运算方法，学生就会自然地迁移到所有的20以内的退位减法上来。因此，我对本节课的教学内容也作了调整，即20以内退位减法的运算。
二、谈谈我确立的教学目标及重难点：
教学目标有三大一是来自学生的学习需求。即要了解学生的一般特征,了解学习者的学习风格;二是来自学生的现实生活。学生熟悉的生活情景中蕴涵着丰富的科学原理，怎样引导学生发现并理解生活情景中蕴涵的科学原理，并确定体验目标的要素构成与逻辑关联，怎样引导学生将学习成果运用于生活实际，并实现体验性目标与结果性目标的统一，这是教师在制定目标是要重点考虑的。三是来自教材的学习素材。从确定教学目标角度而言，教材的价值及其研究重点在于：1.提供学习内容的知识结构和逻辑联系;2.确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识特点的结合点;3.确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实生活情景的结合点。以学生的全域发展作为标准，教学目标可以分为知识技能，问题思考，问题解决，情感态度和价值观四个方面。
依据以上的教材分析和我对目标制定的理解结合学生的年龄特征，本节课的教学目标及重难点我是这样确立的：
教学目标：
1、以十几减9为切入点，在合作交流中学会20以内退位减法的运算方法。
2、掌握20以内退位减法，并运用它解决生活中的实际问题
3、通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。
4、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度。
教学重点：
学会20以内退位减法的运算方法。
教学难点：
探讨十几减9的退位减法的计算方法。
三、说说本课的教法和学法：
(一)、关于教法：
本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法(单一)及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
(二)、关于学法：
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判自我反思，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、聊聊我的教学设计与分析：
(一)、观察主题图，提出数学问题。
培养学生的观察能力、获取数学信息的能力和提出问题的能力是当前小学数学课堂教学的重要目标之一。而利用好教材中的主题图正是培养学生上述能力的良好时机。对于一年级的小朋友来说只有经过长期的训练才能逐步形成能力。因此，这一环节我是这样设计的：
1、出示教材第78页修改后的主题图。(如何修改我在教材分析中已经说过。)
2、请小朋友仔细观察主题图，从中获取有用的数学信息。
3、根据数学信息提出数学问题。
我想，只有让学生经过独立观察、独立思考来获取有用的数学信息，从而提出数学问题才能充分体现学生的主体作用，学生的个性化理解才能充分暴露，主题图的作用才能得到充分的发挥，这是一举多得的好事。
(二)、根据问题，列出式子。
学生经过10以内的加减法的学习以及20以内进位加法的学习和长时间的培养，已经具备了根据数学问题列出式子的能力。因此学生根据15支铅笔，卖出9支，还剩多少支?这个问题，能很快的列出式子。
(三)、讨论159的算法。
本环节的教学，我安排了4个小环节：1、独立思考15-9的算法。2、小组交流15-9的算法，教师巡回指导。3、全班交流，教师整理板书。4、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。
为什么要安排4个小环节呢?我认为探究性学习必须要有独立思考的时间。由于学生的生活背景和思考角度不同，对15-9的理解也就不同，只有让学生经过独立思考，去整理自己的思路才能在后一环节小组交流中充分发表自己的见解。再则，由于一年级的'学生年龄小，语言组织能力差，只有让学生经过独立思考，好好的想一想应该怎样表达自己的想法，才能在后一环节小组交流中有东西好交流。
《数学课程标准》提出了：提倡算法多样化和鼓励算法多样化的要求。不同的算法展示了学生不同的认知方式。教学中，学生探讨算法环节的设计，目的是使学生经历一个独立思考、合作交流与再创造的过程。这种探究式思考的价值远远大于遵循某种方法的思考价值。教学中，学生的计算方法各异，教师不急于评价某种方法的优劣，而是让学生介绍清楚各种方法的特点，引导学生取其精华，使算法多样化的过程成为一个探索与创新的过程。在教学中，安排小组交流环节，使学生在思维的碰撞中擦出智慧的火花。
提倡算法多样化，并非要求学生一定要掌握多种计算方法;也并不是要求学生要生硬地去套出多种算法。算法多样化应是学生在探索算法的过程中自然形成的。新课标中所提及的算法多样化和优化，是指集体的多样化，个体的优化。也就是说要求全体学生尽可能地多想出几种不同的算法，而不是要让每个学生都能想到或掌握这些算法。优化是学生个体的行为，教师不能把全班同学所有的算法都优化成一个算法，这有违新课标的精神。因此，在全班交流环节，教师有意识的把学生汇报的算法板书出来，把算理大致相同的算法整理在一起，让学生在听与说、议与思的过程中学会算法，为以后的个体优化奠定基础。
小组合作对一年级的小朋友来说难度比较大，学生都是以自我为中心，不能很好地倾听他人的意见，如何让小组中的每一个成员都积极地参与又是一大难题。我认为，小组合作的重点是要每一个学生都动起来。因此，在这一环节的教学中，我对学生的合作学习提出了一些具体明确的学习任务。(见教案)
(四)、巩固算法
这环节，我安排了3个层面的练习。
第一层是基本练习。通过本题的练习，使学生巩固十几减9的算理，并迁移到十几减8、十几减7等20以内退位减法，使学生明确20以内退位减法的算理是相通。
第二层是解决问题，延伸算法。计算教学如果只重视计算技能的学习，往往比较枯燥。只有把计算教学至于问题解决中去，使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生会更感兴趣。同时，利用两个生活中的实际问题也使学生感捂数学就在我们身边。
第三层是摘苹果游戏。
游戏是底年级儿童最喜欢的课堂学习形式。让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松学知识，这不正是我们的追求。
(五)、回顾反思，总结评价。
这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?你想提醒同伴们注意什么?
对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。
教材简说：水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言讲述了水的奇妙变化。依据本课特点，结开课标要求，我确定了本节课的教学目标和重点难点如下：
教学目标：
1、认识11个字，会写8个字；
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
教学理念：
1、兴趣是先导对于低年级教学更应当把调动学生的学习兴趣放在首位。朱水根教授曾经说过：“教师要在课堂上让学生喜欢语文。”一开始我就创设情境，让孩子们和我一起摇身一变成为小水珠，去亲身体验水的世界中的奥妙。这种新奇而有趣的引导方式一下子就调动起了学生的学习热情，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。
2、以读为主阅读教学的重要任务是引导学生学习语言,培养语感,重感悟,重积累,重运用.指导朗读，在学生读正确读流利的基础上，引导学生读出感情，入情入境有感而发 ，努力让学生在反单诵读中感悟语言的精彩.。因此,在我的.教学中力求让学生充分诵读,触发语感.我将诵读贯串于课的始终,并读有层次.先初读----自由朗读,接着细读、品读,形式多样,如集体读,全班读,同桌互读,师生开作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法.最先回读课文,达到文本与集体融开的情境
3、以人为本新课程标准倡导自主、开作、探究的学习方式，让学生参与教学让课堂充满活力，把教学进程作为师生交往互动的进程。孩子是学习的主人，能让孩子们轻松愉快的学习，乐于思考，动情感悟是我们永远的追求！整篇课文教学围绕“变”字展开,读到“我会变”一句时,饱励学生质疑,当发现问题先,引导他们在朗读中探究,在开作中讨论,在自主学习中获得收获。我还适当运用多媒体，通过鲜艳的色彩，一下子吸引孩子们的注意，更拉近了文本与生活的距离，使课堂生动起来，孩子们在兴致盎然中学得如痴如醉。
教学反思：
总之，在这节课上，我能够努力培养学生的自主性和独立性，尊重学生人格，创设了能引导学生主动参与的教学情境，让学生乐学乐悟，这是自己在本课的教学中获得的一点收获。但从中我也发现了诸多不足，还有待在今先的教学中改良。如本课的教学容量较小，造成了很大的缺憾。在教学环节的引入与衔接上还不够亲切与自然。还有指导学生进行口语表达上，方法不够灵活效果不佳。
同行，是一种缘分，伸出双手，便不再孤单；同行，是一种美德，十指合一，便能量无敌！尊敬的评委老师，今天我说课的题目就是——《让我们同行》，请你们与我同行，走进我的课堂设计。我将分三个板块进行说课，分别是：
研读教材，分析学情，明确目标；
稳踏基石，精心设计，达成目标；
课后延伸，意行统一，深化目标。
一、研读教材，分析学情，明确目标。
首先来谈谈我对教材的解读。本课选自浙教版《品德与社会》五年级上册第三单元的第3课，这一单元共有三个课时，分别是社会交往中诚信、宽容、互帮互助三项交往技能的培养。本课是“交往”第三课之“互助”篇，对孩子们来说，互帮互助不仅是建立真挚友情的有效手段，更是当今社会生存的法则。当自己遇到困难时，需要他人的帮助。当他人遇到困难时，主动伸出援助之手，不仅可以给别人带去温暖，而且还能给自己带来“助人为乐”的体验。围绕着这一教学内容，我开始审视我的学生们。
现在的学生大多是独生子女，他们习惯了以自我为中心，因此在与同伴相处的过程中，往往只期待他人的关心，而很少考虑自己可以为他人做些什么。比如说让他们小组合作时，他们有时却各做各的，互不理睬，有时因意见不一吵成一团。同时孩子们缺少一双发现美的眼睛，他们不能及时发现生活中的互助之美、奉献之美、合作之美，因此在学生交往中培养他们互帮互助的精神、让学生体会互帮互助给社会带来的正能量是很有必要的。
我认为互帮互助是要在实践中通过不断践行逐步达成的，因此我制定了以下三维目标：
1.知识与技能：学会在生活中向他人伸出援助之手。
2.过程与方法：
（1）在游戏中感受互帮互助的重要性，提高与他人沟通合作的能力。
（2）在调查收集中，提高信息搜集、提取的能力。
（3）在观影中，提高鉴赏、感受故事情感的能力。
3.情感与态度目标：
（1）体会帮助在我们生活中的重要性，感受互帮互助是一件很美好的事。
（2）做一个愿意去帮助别人的人，为幸福社会献出自己的一份力量。
本课的教学重难点主要是让学生懂得同学之间、朋友之间应该互相帮助。体验互帮互助在生活中的重要性，理解一起同行的真正含义。
二、稳踏基石，精心设计，达成目标；
基于以上教学目标的设定和学生需求的分析，我给自己的教学设定了几个板块：
一、游戏导入，感知互帮互助
首先是游戏导入，让孩子感知互帮互助。我用连笔画的游戏导入，请同桌分工合作，一个人闭上眼睛，手握一支笔；另一个同学只能用语言提醒，帮助他将纸上的笔画连起来，完成一个汉字。游戏结束后，我马上抓住机会随机采访闭眼的同学和一旁帮助的同学，让他们分别说出自己当时的心情。闭眼的同学会迫切需要别人的帮助，因为同桌帮助，他可以完成这个几乎不可能完成的任务，而在一旁帮助的同学也会因此有成就感，体会到帮助别人的快乐。就这样在轻松愉快的氛围中在他们的心中激起了第一层涟漪。游戏结束后我会挑选几张成果，粘贴在黑板上，给同学们一个惊喜——原来是今天的课题：让我们同行。全班同学会因课题独特的出现方式，而初步感受到全班同学一起完成任务的快乐。
二．真情回味，帮助无处不在
接下来，是真情回味，让学生体会帮助无处不在。这一板块是让学生立足自身的生活实际，说一说他们生活中遇到过哪些困难。首先，我运用心理学中的“自我暴露”法，向孩子们述说我自己生活中遇到的一个困难和当时急需他人帮助的心情，再问学生，生活中你什么时候有过跟老师一样的心情？是否接受过他人帮助？这样一来会更利于学生敞开心扉，将他们带入最真实的学习情境，获得最真实的生活体验，在他们心中激起了第二层涟漪，让他们感受到同伴互助的温暖。
三、感受同行，力量无所不能
在这个板块的教学中，我有针对性地选择了三个颇具代表性的社会材料，帮助学生更好地感受同行的理想。
（一）路人有难，挺身而出。
（二）齐心协力，创造价值。
【设计意图】现如今，淘宝对人们的生活发生了巨大改变。课堂中，我选择了这个学生日常所见，却又容易忽视的信息：淘宝这样一个企业的成功背后是什么，运用“陌生化”原理让“已经习惯化、自动化了的感知力恢复到新奇状态”,用“新眼光”去看常见事物, 经历 “比较”——“分析”——“领会”——“研究”等有价值的思维过程，也通过使用辩论这种手段不断加深各方对于问题的认知而逐渐统一观点的过程。趋向于正确的认知。企业的灵魂人物在创业初期确实起到了开创性的作用，但是要做到一个优秀的百年企业，那就必须是团队中各个成员共同努力，团队间的'互帮互助的和谐氛围才能做到的。同样是个团体，作为班集体也有这样的经历，通过班级荣誉的展示引发学生的共鸣。
（三）迫在眉睫，万众一心
【设计意图】本节课的题目是“让我们同行”，这部最新的微电影恰好吻合这个主题，而且就在我们这个城市。同行的意义在这里上升到了生命的高度，从而极大地唤起学生的情感体验，学生那颗沉睡的心也最终被唤醒。就这样，在感人的视听中，学生不仅感受到了社会上的“互帮互助”，更是理解同行的真正含义，这一教学难点便迎刃而解了。
四、交流故事，升华情感。
在感受了老师提供的3个社会材料后，我把镜头切换到了学生主体上，让学生们交流课前收集的发生在身边的或者社会上的关于互帮互助的事情，引导孩子去感受人间“互帮互助”的真情，全方位地去感受社会的正能量，为导行做好了铺垫。
五、自我提升，今后一路同行。
最后，我把镜头聚焦到我课前准备好的“互助水晶瓶”上，里面收集着同学们遇到的各种困难，请同学们随机抽取，然后共同商讨解决。比如一个同学写到：下课了由于我跑太快，膝盖和手都摔破了，站都站不起来了。然后请全班同学说一说怎么去帮助他，有的同学说我二话不说会背他到教室，有的同学说我会马上报告老师，请求老师的帮助，有的同学说我会立刻跑去医务室找创可贴……这个环节巧妙地代替了直接问学生“今后你要怎么做”，通过具体事例让学生着眼于实际行动，而不是说空话说大话。
六、板书设计
这是我的板书设计，条理清楚，层次清晰。
同窗好友——互帮互助
路人有难——挺身而出
素不相识——万众一心
成长之路——一起同行
三、课后延伸，意行统一，深化目标。。
到这里，我的课堂教学已基本结束，但我认为思品课的教学目的在于引发学生情感的共鸣，达成意识的认同，从而影响到学生的日常行为。为了让孩子们积极地去传递互帮互助的正能量，我给他们提供了一份“互助爱心菜单”，上面有一些帮助他人的建议，倡导他们在日常生活中去践行。
总结：整堂课，学生对同行的理解，层层递进：从同学之间互帮互助，温暖人心——对陌生人有难，挺身而出——企业员工之间互帮互助，提升企业价值——社会中人与人之间互帮互助，让城市更为温情幸福——最后回到学生自身，让他们从自身做起，学会互帮互助。动之以情，晓之以理，学生才能自觉行动！我的说课到此结束，望各位评委老师批评指正！
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